TEATRO EN LA EDUCACIÓN

El arte en la educación es un campo de conocimientos que articula los diversos lenguajes artísticos con la cultura para posibilitar la creación de universos que se materializan en objetos artísticos a través de la expresión y la comunicación de modos de ser, pensar, sentir y hacer.

Según Flavia Terigi [1]: “las artes son disciplinas tradicionales en educación. Desde la Antigüedad han ocupado un lugar relevante en el pensamiento acerca de lo que debe formar parte de la educación de quienesquiera que, en cada etapa de la historia, hayan sido destinatarios del accionar pedagógico.”

En efecto, un estudio que se realizó sobre el contenido formal de los curriculas de diversos países (Benavot, 1991) demostró que las disciplinas artísticas se incorporaron a la estructura básica del curriculum de la escuela moderna junto a otras disciplinas como Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencia Sociales y Educación Física. Desde entonces su presencia en el curriculum escolar no se somete a discusión y forman parte de los saberes y experiencias que se consideran socialmente relevantes en la formación de los alumnos de todos los niveles educativos.

La inclusión de las disciplinas artísticas en el curriculum de la educación argentina presenta diferentes recorridos: Música y  Plástica, hoy Artes Visuales,  se incorporan como materias curriculares en el siglo XIX, mientras que Expresión Corporal y Teatro se proponen como actividades extraprogramáticas en la década de los ´70, posteriormente se integran al curriculum oficial de algunas jurisdicciones pioneras como el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (1986) y Mendoza (1988), entre otras, para generalizarse cuando se  implementa  la Ley Federal de Educación 24.195 [2].

La innovación que propone la reforma educativa de los ´90 en este campo, es la conformación del área de Educación Artística, integrada por espacios tradicionales como Plástica y Música y otros alternativos como Teatro y Expresión Corporal. Esto supone la constitución de un campo de conocimientos que articula los principios y procedimientos básicos del lenguaje visual, musical, corporal y teatral con la cultura para abordar la producción, la apreciación y la contextualización de las producciones artísticas desde la especificidad, y pluralidad de esos lenguajes.

Sin embargo, estos aspectos innovadores fueron incorporados en la enseñanza oficial en muy pocas jurisdicciones; por esta razón, numerosas escuelas han continuado funcionando con la estructura disciplinar tradicional y otras se adecuaron a los nuevos lineamientos curriculares con un carácter abierto, flexible y contextualizado a la realidad de cada centro escolar cuyas principales modalidades se pueden identificar del siguiente modo: 

·        Espacio de opción institucional con independencia de las otras áreas de la currícula.

·        Espacio curricular con independencia formal pero con un enfoque compartido para el abordaje de la educación artística.

·        Espacio curricular con independencia formal pero con espacios formales para proyectos compartidos e integrados.

·        Espacio curricular integrado por diversas disciplinas artísticas que comparten el mismo espacio formal para el desarrollo de proyectos de articulación disciplinar.

Esta disparidad, aunada a la falta de capacitación docente oficial, hoy da cuenta de numerosas y variadas experiencias que se desarrollan a la luz de marcos teóricos y prácticas divergentes que sólo colaboran con la profundización de las desigualdades en el acceso y disfrute de los bienes culturales de la humanidad.  En este sentido, se puede decir que el proceso de desarrollo curricular que se abre con la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 permitirá repensar el rol de la educación artística en la educación obligatoria, atendiendo tanto a su propia especificidad como a la relación que se pueda establecer con otros campos de conocimiento, con la cultura y con las particularidades biológicas y psicosociales de los alumnos de los diversos niveles de la enseñanza.

Desde esta perspectiva, considero que la educación obligatoria deberá ofrecer recorridos variados de formación en los lenguajes artísticos (audiovisual, diseño, fotografía, música, artes visuales, teatro, danza, multimedia, etc.) para proporcionar a los estudiantes, herramientas conceptuales y metodológicas que favorezcan el desarrollo del pensamiento crítico, divergente y metafórico; la construcción de significados con valor estético y la formación de sujetos situados en su cultura y en su historia.

Los aportes de esta formación seguramente redundarán en la construcción de un marco referencial que los habilite para realizar lecturas más abiertas, amplias y complejas de la realidad en la que viven para que puedan ejercer su derecho a participar e intervenir en ella de manera crítica, autónoma, responsable  y transformadora.

Los invito entonces, a apreciar algunas de las producciones que he realizado con otros colegas del área de Educación Artística desde un encuadre pedagógico-didáctico que sostiene el Arte como  lenguaje artístico, como producto cultural y como espacio curricular que vincula a los alumnos con su propia subjetividad, con el entorno cultural en el que están insertos y con los contenidos que la escuela considera que son relevantes para su formación personal y social

ESCUELA DE LA COSTA

LA NOCHE DE LAS ARTES 2009

¿Esto es arte?

Profesores
Plástica: Karina Gil

Música: Leandro Versace

Teatro: Laura Alonso

TEATRO
Historias mimadas

Pantomimas
3ro.secundaria.

La biografía no autorizada de Haendel

Creación colectiva 
1ro. secundaria.

Nosferatu

Versión libre de la obra de Grisela Gambaro 
2do secundaria.

Historia de cómo nuestro amigo Panchito González se sintió responsable de la epidemia de peste bubónica en África del Sur
 Versión libre de la obra de Osvaldo Dragún

 3ro. secundaria.

PLÁSTICA
Moliere, la verdadera historia

Creación colectiva en DVD 
1ero. secundaria.


Vanguardias Contemporáneas

Exposición 
3ro. secundaria

MÚSICA
La casa
de Vinicius de Moraes 
Percusión y voz

Nada fue un error 
de Cotti 
Guitarras y voz.



Corazones rotos 
de Marcela Morello 
Guitarras, percusión y voz.

DÍA DE LAS ARTES 2008

Clásicos, populares y modernos

Profesores

Teatro: Laura Alonso

Música: Pablo Gallegos

Plástica: Karina Gil

Clásicos y modernos
Del Renacimiento a las Vanguardias Contemporáneas

Puesta en escena de cuadros vivientes

Alumnos de 1° año de Secundaria y 8° EGB 3

Populares
Cuentos no tan... Tradicionales
adaptación de textos de Patricia Suárez

Puesta en escena por alumnos de 9° EGB 3

Clásicos y populares
Ensemble de guitarras de 9° EGB 3

Modernos
VanguardiasExposición plástica

DÍA DE LAS ARTES 2007

Los clásicos a escena

en doble programa

Profesores

Teatro: Laura Alonso

Música: Pablo Gallegos

Plástica: Karina Gil

LUNES 12 DE NOVIEMBRE 2007

TEATRO
The picture of Doryan Gray
adaptación en inglés del texto de Oscar Wilde



El Herrero y la muerte
de M. Rein y J. Curie
Puestas en escena de 9° EGB 3

MÚSICA
Ojos de cielo
de Victor Heredia



El oso de Moris
Ensemble de guitarras de 9° EGB 3

PLÁSTICA
Retratos

Exposición de artes plásticas de 9° EGB 3

MARTES 13 DE NOVIEMBRE 2007

Los clásicos a escena

TEATRO

Fausto
de Charles Gounod

Adaptación para Teatro títeres
 8° EGB 3

El barbero de Sevilla
de Giachino Rossini
Adaptación para Teatro títeres
Alumnos de 8° EGB 3

Hamlet
Cuento de invierno
Sueño de una noche de verano
Adaptaciones de las obras de W. Shakespeare
 7º EGB 3

MÚSICA

Ensemble de guitarras
 9° EGB 3

PLÁSTICA

Retratos

Exposición 
 9º año

DÍA DE LAS ARTES 2006
Amor sin barreras

Profesores

Teatro: Laura Alonso

Música: Pablo Gallegos

Plástica: Karina Gil

TEATRO

Romeo y Julieta
de W. Shakespeare
 7º EGB 3

La flauta mágica
de W. A. Mozart
adaptación para títeres
 8º EGB 3

La Bella y la Bestia
de Ariel Bufano
 9º EGB 3
con vestuario y escenografía inspirado en las obras de Dalí y Magritte.

MÚSICA

Dale alegría a mi corazón de Fito Páez
Ensemble de guitarras
 7° EGB 3

Mi enfermedad de Andrés Calamaro
Ensemble de guitarras
8º EGB 3

Tu nombre de Coty y Vasos vacíos de Vicentico
Ensemble de guitarras
9º EGB 3

Himno de la alegría de L. V. Bethoven
Ensemble vocal e instrumental

PLÁSTICA
La vida de Wolfgang Amadeus Mozart
 Fotonovela.

Exposición de artes plásticas inspiradas en el Arte del Renacimiento

DÍA DE LAS ARTES 2006

Teatro: Arte de todos los tiempos

Profesores

Teatro: Laura Alonso

Música: Pablo Gallegos

Plástica: Karina Gil

TEATRO

EL TEATRO CLÁSICO

¡Que sea la Odisea! de Adela Basch
 7º EGB 3

EL TEATRO NACIONAL

La Nona adaptación de la obra de Roberto Cossa

Los distraídos o la torta de la novia de Enrique Butaro

Sale con sal de Alejandro Sapognikoff

8º EGB 3

El conventillo de la Paloma adaptación de la obra de Alberto Vacarrezza
 9º EGB3

MÚSICA

Ensamble de guitarras de la Escuela de la Costa

Caminito de Peñaloza y Filiberto

El fantasma de Árbol

PLÁSTICA
Exposición de producciones plásticas

Mitos clásicos

Juanito Laguna y otros personajes de Antonio Berni

Referencias bibliográficas

[1] Teriggi, Flavia: “Reflexiones sobre el lugar de las artes en el curriculum escolar” en Artes y Escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Cap. 1, Pág. 32. Paidós Cuestiones de Educación, Buenos Aires, Argentina, 1998.

[2] Secretaría de Educación de la Municipalidad de Buenos Aires: Artes. Actualización Curricular. Documento de apoyo Nº 1: Dirección de Curriculum. Buenos Aires. 1995.